应该培养大班幼儿哪些能力

网上有关“应该培养大班幼儿哪些能力”话题很是火热，小编也是针对应该培养大班幼儿哪些能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

生活卫生习惯

1、认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。

2、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。

3、有良好的午睡习惯；起床后独立地整理衣服；女孩会梳短发。

4、注意个人卫生，会自己洗手帕。

5、懂得一些自我保护的方法，运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。

6、知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。

行为习惯

1、能互相谦让，学习自己解决纠纷；有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。

2、有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。

3、能迅速地收拾玩具、图书，学习修补破损的图书。

4、积极参加公益劳动，如打扫卫生、种植等，做事认真有条理。

5、尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让座。

6、能分辨一般是非，并努力按正确的去做，遇到困难能想办法克服。

动作发展

1、能快速跑30公尺。

2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。

3、能在平衡板上轻松自如地行走。

4、能投准目标。

5、在体育活动中会穿越障碍物，动作敏捷、迅速，有耐力，能控制活动量。

学习能力

1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。

2、会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。

3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。

4、会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。

5、能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。

6、能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己和同伴的作品。

语言发展

1、能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。

2、讲述连贯、清楚、简练。

3、能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。

4、喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题，想象情节的发展。

扩展资料

家长要对学前班有一个正确的认识，概念与定义模糊，课程内容形式多样。

从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家，对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的较模糊、有的较清晰。

不同的幼小衔接（学前）班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同，大致可分为以下几种情况：

1、重知识教育，忽略能力、习惯、心理的培养。

2、重知识教育，能意识到能力、习惯的培养，但没有掌握一套较科学的方法，忽略心理教导。

3、重知识教育，能意识到能力、习惯、心理的培养，但没有掌握一套较科学的方法。

4、能意识到各方面的培养，但没有掌握一套较科学的方法，最终没有取得良好的效果，导致孩子没有形成好的习惯。

5、能意识到各方面的培养，也掌握一些较科学的方法，但不太完善，最终取得的效果并不如他们宣传承诺的那样子。

6、注重各方面的培养，掌握一整套科学完善的教育方法，过往的学员在升入小学后几乎都表现得很优秀。

这样一分类，大家就已经清楚了，真正的、优秀的幼小衔接（学前）班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

百度百科-学前班

学龄前儿童应该培养哪些能力？假期不要乱给孩子报兴趣班了

1、语言表达能力

0-3岁是孩子的口语发展关键期，3-6是书面语言的发展关键期。所以，到了学前班，孩子应该要有较好的语言表达能力。如自我介绍、清晰回答问题、看图说话等。

2、良好的专注力和观察力

孩子持续一个状态的时间是随着年龄的增长而延长的，比如3岁的宝宝上课只能坚持15-20分钟，4岁的宝宝可以坚持25分钟左右，到了5-6岁，上学前班了，孩子的上课时间可以持续到30分钟以上。所以，一定要从小训练孩子的专注力，到了学前班，孩子一定要有一个非常好的专注力，这对以后的学习是非常重要的。专注力好了，宝宝的观察能力也会相应的提高。

3、发散思维和逆向思维能力

思维能力包括思维的宽度和深度，灵活的思维能力一定是可以达到很宽很广的地步，也同样的可以进行深刻的思维研究

4、较强的自理能力

有句话说得好，脑子越用越灵活，培养孩子的自理能力不仅锻炼孩子的身体各部位的协调性，同时也可以刺激大脑，激发大脑的成长，让大脑的运作更灵敏。

5、时间观念

一定要培养孩子的时间观念，学前班的孩子应该要掌握基本的认识时钟的方法，会准确认读时间，潜移默化的植入时间概念，为以后孩子成为一个守时、准时的人打下基础。

6、敢于表现自己

这也是培养孩子自信心的另一种方法。在当今这个社会，处处存在竞争，如果一直处于默默无闻的状态很难有所成就，慢慢的，人也会变得越来越沉默寡言，甚至自卑，所以，学前班的孩子一定要有敢于表现自己的勇气和胆量。

扩展资料:

应掌握哪些数学基本知识

1.学习阿拉伯数字,掌握正确的笔顺,字迹工整,规范,姿势和握笔姿势正确.为了帮助幼儿记住数字例如:“1”像小棒，“2”像鸭子，“3”像耳朵，“4”像旗子，“5”像秤钩，“6”像哨子……

2.要学习10以内数的组成如：“4”可以分成“1”和“3”，“2”和“2”，“3”和“1”。“5”可以分成“1”和“4”，“2”和“3”“3”和“2”“4”和“1”“6”可以分成。。。。。

3.学习10以内的加减法。为了让孩子有兴趣的学习可以给孩子提出这样一个问题：“请你种8颗豆子，如果你第一次种5颗，第二次要种几棵才能完成任务？”因为学习过前面数的组合5岁半的孩子不仅能得出“还要种3颗”的答案，并在解释为什麽是3颗时说：“因为8可以分成5和3，所以5加3是8。5+3=8。

4.还要让孩子认识一些几何形体，如：“三角形”“正方形”“长方形”“圆形”“梯形”“球体”“正方体”“圆柱体”“长方体”区分平面图形和立体图形的不同。这些图形也可以在生活中让孩子自己去发现。

5.让孩子认识时钟，学会看整点和半点

培养学前儿童创新思维能力的策略和方法有哪些?

暑假到了，有些家长认为学龄前儿童应以玩为主，有些家长则在忙着给孩子报名各种兴趣班了。不过我们家长不要走极端也先别急，我们先了解一下究竟学龄前儿童应该培养哪方面的能力吧。

关于孩子需要培养的能力方面我们应该在孩子敏感期给予关键的帮助。

儿童敏感期即是指在孩子的成长过程中出现的一系列的自我本能的反应，这种感觉会让孩子对生活的方方面面都比较敏感，似乎出现了超乎常人的想象力和行动力，父母会因为孩子的行为感到惊讶，这就是孩子某个敏感期的到来， 每一个孩子的某个敏感期，一生只会来一次，而且只会持续一段时间，一旦消失，就不会再来了 。过了敏感期的孩子，父母再对其进行教育，最终的结果也并不如在敏感期对孩子的教育引导效果来得更好。

儿童这一生有几个重要的敏感期，父母要牢牢抓住这些敏感期，对孩子日后的成长有重大的帮助。

1、语言

孩子的语言敏感期大概在零至六岁，这个阶段也是敏感期最长的一个阶段，语言体现了孩子最基本的智力发育。这个时候也是学习外语的最佳时期，比我们那个年代初中再学外语接受能力要强很多。 人类之所以很聪明，正是因为他们自身的学习能力和智力的发展，婴儿出生之后，从不会讲话到慢慢会说出很多词语，都是孩子成长的进步。有些孩子三岁之前不爱讲话，三岁之后突然脑中的词汇量大增，就像火山爆发一样，俗语说有个时间段，“孩子狗都嫌烦。”孩子语言敏感期的到来，会让家长意想不到，有些高难度的语言孩子看过一遍就记得。如果这个时间段家长好好培养，会为孩子将来的语言发展奠定重要的基础。

2、文字

孩子的文字敏感期，大概是在四到七岁 ， 孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。

建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现， 在孩子小的时候，可以为孩子创造学习的机会，比如在和孩子散步的时候，看到周围的指示牌，鼓励孩子说出其中的文字，父母每天坚持亲子阅读，和孩子一起学习，不仅可以提高孩子的认知，还能够培养亲子关系。

3、感官

孩子的感官敏感期是在一至四岁，在这个时间段，如果家长突然发现孩子的观察能力特别强，一个很细小的东西，孩子都能够发现，这就说明孩子的感官敏感期到来了，这个时候，是家长培育孩子发展的重要时期，也是开发孩子专注力，智力，想象力和创造力的大好时间。

4、音乐的敏感期

音乐敏感期呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能把握好节奏，到了3-4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。

5、 性别敏感期 4-5岁

特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。建议：孩子对身体的 探索 和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。

6、审美敏感期 5-7岁

特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。

敏感期是每个孩子都会经历的，但相同的敏感期在每个孩子身上出现、结束的时间都不同，程度也不尽相同。作为成年人，我们最需要做的是尊重孩子的个体差异，仔细观察，因势利导，而不要经常拿自己的孩子与别人的孩子去做比较。

除了这些敏感期外 我们还应该培养孩子的 社交的能力 ，在幼儿园这个小 社会 是可以提升的。 运动的能力提高体能，科学 探索 的能力和多接触大自然提升孩子的视野都很重要。

大家可以留言还有哪些最重要的能力需要培养的，大家一起讨论。

对于学龄前的宝宝，应当学会哪些呢？

一、培养幼儿的创新思维能力应从小开始

思维是人类智力的核心，是人类区别于动物的根本界限，三岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。

二、提供丰富的感性知识创设一个最优化的环境

教师要经常带领幼儿到公园游览、散步、做游戏等来扩大幼儿的知识经验和范围，为幼儿创造性思维发展奠定物质基础。教师还要为幼儿创设一个最优化的环境，除了为幼儿准备纸、颜料、画笔、橡皮泥、小石子、沙子、水、玩具等材料外，还要为幼儿创设一个安全的，轻松的，愉快的，没有压迫感、紧张感、惧怕感的环境，让幼儿在自由的活动中实现自己的设想。教师要鼓励幼儿独特的、新颖的创造，鼓励他们好奇、好问、求知与探索的精神。在课堂上、生活中，教师不要设框框、定模式，要让幼儿在自己的周围去找一找、看一看、想一想，从而寻找信息、获得信息，通过自己的探索去了解周围事物的因果关系，通过自己的眼睛、耳朵发现变化、辨认事物，使他们的大脑积极活动，促进其创新思维的发展。

三、在学习活动中发展幼儿的创造性

各种教育活动的内容不同，所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，还能使其思维能力得到充分地发展。丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造欲望，这是在教育活动中要重视和加强的方面，首先要重视对幼儿的想象力和思维力的发展，幼儿园的教育活动非常多，在教育活动中要注重培养幼儿的创造力。如幼儿在故事表演中增加和减少的语言，添加的各种动作和情节；在音乐学习中唱歌时的即兴表演动作，美术课中对画中内容的构思和设计等等，都是幼儿创造性思维活动的结果。

四、营造氛围激励幼儿主动操作和积极探索

把合适的教育内容和任务设计为可模拟或真实的情景，通过具体的情景让幼儿观察、理解、体验，掌握学习的对象。例如，提供可让幼儿操作、观察，进而理解的实物情景，让孩子探索物体的沉浮现象，包括装有水的大盆子、积木、海绵。当孩子看到这些情景后，就不知不觉地来到水盆边，并用手反复按几次积木，发现积木一次次浮起来。然后，拿起海绵用力按入水中，海绵也浮了起来，几次反复后，手在水中不停地捏，海绵吸入大量的水，慢慢地沉了下去，如此反复动作，时沉时浮，孩子们显得特别开心。

在反复地、专心致志地进行操作活动中，教师问他：“你发现什么了？”他说：“海绵能吸水，变重了就沉下去。”虽然孩子的这一操作活动很简单，但是发现了道理，并且由于整个过程是孩子们自发进行的，孩子兴趣有着极大程度的提高，同时，在动手操作中还强化了思维活动，发挥创造力。

五、多提问问题培养学生的思维想象力

我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种“提出问题、思考问题、解决问题”的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。例如，在教幼儿学习折狐狸时，除了让幼儿掌握折纸的技能外，还启发幼儿联想到狐狸的本性——伤害小动物，从而引导幼儿想出了许多有关狐狸的内容，体现了他们思维的创造性。又如，在美术教学中，教师提出了一个“例如马路上没有红绿灯”的设想，通过组织幼儿谈话、讨论，使幼儿先知道假如不遵守交通规则，马路上没有红绿灯的后果，然后让幼儿根据自己的设想作画，根据他们的现象，画出了各种各样的结果，在发挥他们想象力的同时，让幼儿从另一个角度认识到了遵守交通的重要性。

六、鼓励幼儿大胆质疑在思考中促进创造性思维

教师一定要鼓励幼儿自己想，刺激幼儿的思考与语言表达。教师还可以组织幼儿通过相互讨论获得正确的答案，也要在较短的时间内把问题搞清楚立即回答，这种教育方法实际上是鼓励幼儿运用自己的求知和思考活动发展创造性思维的过程，对幼儿提出的较容易的问题或经过幼儿努力可以找到答案的问题，可选择一些悬念较强的作品。对幼儿提问是否由教师立即回答一定要根据幼儿提问的内容和性质决定，因为对于幼儿来说，如果幼儿提出的问题较难，若直接告答案，他们就很难理解，这时，就可由教师启发幼儿利用已有知识和经验找出答案。

学龄前儿童应该在上学前培养基本的解决问题能力，观察能力和发现能力，这种都是在3岁就可以逐渐传授给小孩的。学龄前儿童的小孩应当学习些什么呢？

1.学习语言：初期语言技能越好，后期学术能力越高

很多研究表明，小孩入学准备对后期课业成就和学校适应能力具有推动作用，入学准备水平的多少可以直接影响其后续水平。但入学准备并不是提早学习小学的内容，入学准备不可以错误地等同于认字，算术。

有研究发现，小孩初期的语言技能越好，后期学术能力越高。因而，在小孩0-6岁，培养孩子语音敏感性很重要，不是指让小孩多认字，写字，反而是要让小孩听到各种声音，各种各样语言，教育孩子唱诵童谣，复述故事，培养孩子的语音观念和正确发音能力，培养孩子对语言了解的能力，尤其是说和听层面的能力。

2.学习惯：塑造行为习惯，小孩没朋友比成绩差更槽糕　

要了解良好习惯对小孩心身的身心健康，知识的得到，能力的塑造，品行的熏陶，个性化的产生是尤为重要的，将伴随宝宝一生，使小孩终生获益。亲子教育要有意识提高小孩的生活，学习，思维，人际交往等行为习惯养成。依据小孩的认知结构提出明确有效的规定，留意保证内容实际明确，语言简单简洁。依据宝宝能力，提出的规定逐步提高。并且较好的行为习惯可以协助小孩之后与别人共处。

3.学求知欲：激起小孩子的求知欲与想象力

? 求知欲是我们积极主动看世界，开展创新思维能力的外部动机，是幼儿学习的主要的动力来源，也是创新型优秀人才的关键特点。在孩子的日常生活学习中发挥其求知欲是让儿童轻松接纳新事物和学习新知识不错的方式。少年儿童的求知欲具有幼稚性，情境性，丰富性和探究性等特性。求知欲强的儿童学习新鲜事物时注意力集中，爱提出问题，爱探寻。

关于“应该培养大班幼儿哪些能力”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！