《金色的草地》教学设计与反思「」

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《金色的草地》教学设计与反思1

教材理解

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了?我?(弟弟)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。

课文语言平实，内容也比较简单。教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在?草地玩耍游戏?和?蒲公英的变色?上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

设计理念

设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

学情简介

对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。

教学目标

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学重点

本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学方法

讲授、体验

教学准备

准备稿纸

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，教学第一自然段

1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)

3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

5. 谁能读一读，把蒲公英的?多?读出来。

二、学习第二自然段

1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

指名读。联系上下文理解?一本正经?、?引人注目?，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)

谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

全班交流。

三、学习第三自然段

1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的.快乐。(板书：发现)

小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

2. 全班交流。指名说?我?发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 **;傍晚 绿色)

在理解原因时加上动作。边读边做动作。

3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)

仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

四、总结全文，情感升华

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

为什么说?它和我们一起睡觉，和我们一起起床(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)

3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

五、拓展练习

1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

猪笼草捕食昆虫做食物

向日葵托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是?向日葵?名字的由来。

睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为?花中睡美人?。

六、作业

今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

板书设计

2.金色的草地

玩耍

快乐 早上 绿色

发现 中午 金色

(仔细观察) 傍晚 绿色

教学反思

1.在平时的语文教学中教授学习方法培养学生独立学习的能力是我们语文老师一件重要的工作，本课中在理解?一本正经?一词的意思时，可以让学生说说理解的方法：读句子，想意思。

2.文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化一段是本文理解的难点，学生理解时较为抽象，如果能运用多媒体展示一下就好了。

3.在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时直接让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有一定的难度，如果让孩子们先说说?你在生活中有没有像兄弟俩一样快乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的?，再让孩子动笔写，可能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。

《金色的草地》教学设计与反思2

课型：

新授

教学目标：

1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

教学难点：

1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：

小组合作学习 朗读法

课时安排：

《茎和叶》是第一单元“植物的生长变化”的第四课，本课教学环节如下：1.学生观察凤仙花，记录凤仙花生长变化情况，对茎和叶的特点进行观察记录；2.推测叶\茎对植物的作用；3.分小组制定实验，验证自己的推测。

（一）导入环节：学生观察一组凤仙花生长图，说出凤仙花的变化。

大部分学生都观察到了凤仙花的茎长高了，叶子长大了，叶片数量变多了。在茎的变化观察中，有学生发现：有的凤仙花茎是绿色，而有的茎又是红色，于是发言时说到：随着凤仙花的生长，茎的颜色从绿色变成了红色。然后我带领学生一起查阅资料，凤仙花茎的颜色是遗传基因带来的，一般来说茎秆深红的多开红色系小花，茎秆绿色的是开白色系小花，学生们看完后对凤仙花的观察和研究更有兴趣了。

反思；不能忽略学生在课堂上提出的小问题，当老师无法解答时，可以跟学生一起查资料，解答问题。

（二）探究“叶对植物的作用”

首先让学生从不同角度观察凤仙花叶子并画出叶子分布图，猜测叶的作用。当问到学生哪些“不同角度”时，学生回答从前后左右，上面下面，斜上方斜下方等，我让学生根据自己想要观察的角度，在黑板上来画出叶子分布图后，学生发现从下面是无法观察叶子，从前后左右观察到的叶子分布图几乎一样，最后总结出来，只需要观察叶子的侧面和上面。

在推测叶对植物的作用时，先请学生随意猜测，并出示问卷星调查结果，再提出问题：为了验证我们的猜测或答案是否准确，我们可以采用什么办法？引出“实验法”，能够激发学生探究兴趣，学会用实验来解释科学定义。

由于叶子的观察实验所需实验时间较长，所以在课堂上播放微课，通过微课的实验现象来推断出实验结论，验证自己的猜测是否准确。

反思：当学生在课堂上说出的答案与预想不一样时，在保证时间充裕的情况下，可以让学生按照自己的想法操作，最后学生自己来调整想法，达到教师的预期效果。

（三）探究“茎的作用”

在探究“茎的作用”时，也是按照叶的探究思路进行，猜测——设计实验——操作实验——研讨结论。因茎的实验比叶的实验更易操作，在课堂上，老师给学生发放给提前准备好的芹菜茎，通过“观察外表——横截面——纵截面”的顺序，填写试验单，并分享自己的结论。

（四）拓展延伸

本课最后部分要求学生观察更多的植物的茎和叶，进一步构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识，产生保护环境的意识。

反思：最近信息技术2.0的培训，提高了教师的信息技术能力，在课堂上我也习惯使用班级优化大师的随机点名和倒计时功能，吸引了学生的注意力，提高了课堂效率。

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