小学生心理健康教育内容

网上有关“小学生心理健康教育内容”话题很是火热，小编也是针对小学生心理健康教育内容寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

1、城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

2、小学低年级主要包括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

3、小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理。

4、体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理健康的影响越来越明显，小学生心理健康状态令人堪忧。高素质人才不仅要具备知识，更要具备一个健康的心理。

小学生二年级心理健康教育教案

#教案# 导语心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。 无 准备了以下内容，供大家参考!

假如我是他

　教学目标：

1、让学生想他人之所想，急他人之所急。

　2、让学生学会推己及人，将心比心。

　教学方式：专题教育

　教学重难点：让学生想他人之所想，急他人之所急。

　教学手段：、课件

　教学过程：

　一、观察岛

　出示

　看到图中小狗和小猫的遭遇，你会想到什么？

　二、活动营

　活动一：妙手撕纸

　每人准备一张纸，按要求进行撕纸游戏。游戏结束后打开各自手上的纸，相互看一看。每个人撕完之后的形状一样吗？为什么同一张纸、同样的游戏规则，会有不同的结果？

　撕纸步骤：

　1、将纸对折。

　2、再次对折。

　3、对折后撕掉左上角的一个小小的三角形。

　4、把手中的纸再次对折，然后撕掉左上角的一个小小的扇形。

　活动二：一人分饰两角

　请上台表演情景里的不同角色。准备两张椅子，当你坐在椅子A上时，就扮演自己；当你坐在椅子B的时候，就扮演童童，并自己设计对话。

　扮演不同的角色时，你分别有什么感受？

　三、分享屋

　当我做了错事，我希望别人指责我吗？不希望！我希望被原谅！

　当我遇到挫折，我希望别人冷嘲热讽吗？不希望！我希望被理解、被帮助！

　当我不开心时，我希望别人漠视我吗？不希望！我希望被关心、被安慰！

　四、拓展园

　想想最近与家人、老师或同学的一次矛盾或冲突。

　让我做一回你

　冲突的事件：__________________________________________________________________

　当时我是这样想的：___________________________________________________________

　当时他的想法是：_____________________________________________________________

　现在我的想法是：_____________________________________________________________

　如果当时我们能换位思考，结果将是：___________________________________________

我也能当家

　教学目标：

让学生加强自我安全意识，遇到危险时知道如何求助。

　教学方式：专题教育

　教学重难点：让学生加强自我安全意识，遇到危险时知道如何求助。

　教学手段：、课件

　教学过程：

　一、观察岛

　出示

　图中描述的是什么场景？小男孩要做什么？

　二、活动营

　活动一：我是小演员

　请把下列情境表演出来，并认真体会主人公的感受。

　情境一：爸爸妈妈不在家的一天里，明明独自整理房间，洗衣服，独立完成作业，还自己解决了午餐。

　情境二：爸爸妈妈不在身边，欣欣觉得有点孤单，就去找好朋友一起玩。游戏的过程中两人闹了点矛盾，但很快和解了。

　活动二：“小鬼当家”交流会

　全班分成四个小组，大家围绕自己“当家”的经历进行交流。然后，每组选一位代表与全班同学分享各自的经历。

　?爸爸妈妈不在家的原因：_____________________________________________________

　?我的感受是：________________________________________________________________

　?我的安排是：________________________________________________________________

　?我遇到的问题有：____________________________________________________________

　?我是这样解决的：____________________________________________________________

　?我的收获是：________________________________________________________________

　三、分享屋

　爸爸妈妈有时候因为工作原因，可能会让我们独自在家。要想让自己“当家”，请从这些方面做起吧！

　四、拓展园

　?如果家人不在身边，你该如何“当家”管理和安排好自己的生活？

　?评价一下自己“当家”的能力吧。

你的心情我能懂

　教学目的

1.学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；

　2.当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；3.学会珍惜友情，与朋友平等对待。

　教学重点：学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。

　教学课时：1

　别难过，有我呢

　一、引入

　你是独生子女吗？你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？友情可贵

　1.看41页一组图，

　2.妈妈为啥陷入深深的沉思？

　3、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情？

　小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。

　想想友情体现在哪里？说说自己的实际体会。

　我在你身边作为朋友，你应该在什么时候在他的身边？

　二、引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。结合实际事例说一说。

　说说：当朋友（）的时候，我会（）。

　活动

　你有什么烦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。

　说说自己的烦恼事，说说什么是移情？

　三、心灵体操。

　活动1、照镜子

　活动二、心心相印。

　活动三、如果我是你。

　四、心海拾贝，课后关注周围的同学。

传递友好

　教学目标：

让学生善于传递友好

　教学方式：专题教育

　教学重难点：让学生善于传递友好。

　教学手段：、课件

　教学过程：

　一、观察岛

　快乐的一天

　大清早，上学校，看见阿姨问声好，遇见老师喊个早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下课时，做游戏，同学摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，开开心心回家去。

　二、活动营

　活动一：友好问候

　两人组队抽签，用抽到的国家的问候礼节，首先向自己的搭档表示友好，然后向班级的其他同学表示友好。

　说说当别人向你表示友好是你有什么感受？

　（中国）握手礼：双腿立正，上身前倾，伸出右手，四肢并拢，拇指张开与对方相握。

　（泰国）双手合十于胸前，稍稍低头，互致问候。

　（日本）深度鞠躬行礼，互递名片。

　（美国）拥抱礼：双方互以自己的双手抱住对方的后肩。

　活动二：友好词语串串烧

　全班同学分为四组讨论表示友好的词汇，并将它写在纸上。各小组轮流说出一个表示友好的词语，不能重复。若说不出来时，请他们为大家唱一首表示友好的歌曲。

　三、分享屋

　在有仇恨的地方，真诚友好，心中的恨意会慢慢消逝。

　在有伤害的地方，真诚友好，心灵的伤口会慢慢康复。

　在有猜疑的地方，真诚友好，心里的疑惑会慢慢化解。

　在有绝望的地方，真诚友好，心底的恐惧会慢慢减退。

　在有悲伤的地方，真诚友好，新建的痛苦会慢慢淡去。

　让我们落落大方、真诚自然的传递友好，将明媚的笑容送给他人。

　四、拓展园

　礼仪队是校园中一道亮丽的风景线，你是都想加入礼仪队做一个亲善大使呐？现在的你是否已经具有礼仪队所需要的素质？哪些方面还需要改善？

　我拥有整洁的外在形象。

　我拥有点头微笑的习惯。

　我拥有_____________________________。

　我拥有_____________________________。

　我拥有_____________________________。

心动不如行动

　教学目标：

让学生学会制定行动方案

　教学方式：专题教育

　教学重难点：让学生善于行动起来

　教学手段：、课件

　教学过程：

　一、谈话交流

　只是站在那眺望大海，你永远无法到达彼岸。仅仅站在那仰望山巅，你永远无法攀上高峰。别在徘徊观望中懊恼后悔，别在时间的岸边看他流逝。幸福不会从天而降，梦想不会自己实现。让我们时刻提醒自己，心动赶紧行动。只有辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花朵。

　二、观察体验，观察岛

　出示：

　这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。

　三、活动体验，活动营

　1、勿再徘徊

　在班级内进行一次“心理课堂小天使”的招募，报名时间只有五分钟，看有多少同学报名。

　招募

　职务：心理课堂小天使

　条件：懂得心理学小知识的同学

　报名地点：讲台前

　有神秘大礼包哦！

　?你是否渴望神秘大礼包？

　_______________________________________________________________________________

　?你是第一个报名的吗？如果不是，你有什么顾虑？你是否为自己感到惋惜？

　_______________________________________________________________________________

　?在你的学习中，是否有很多没有实践的想法？谈谈你的感受。

　_______________________________________________________________________________

　2、明星面对面

　模拟电视访谈，邀请班级几位“学习之星”上《明星面对面》栏目做客，请他们谈谈“心动不如行动”的学习经历，分享个人经验。其他同学模拟现场观众，与他们面对面、零距离地交流。

　四、课外拓展

　在心中许下一个有关学习的愿望，勾勒一个本学期你期望打到的目标。然后轻轻地告诉自己：“心动不如行动。”

　立即拟定执行方案，请爸爸妈妈评估方案并帮组修改。最后形成确定的执行计划，并签上自己的。期末与爸爸妈妈一起评评计划执行的结果。

　

学生心理健康辅导记录

　作为一名教师，最基本的就是要做好教案。如何做一个好的教案，提起学生的兴趣呢。下面是为大家精选的小学生心理健康教育教案，希望对大家有帮助!

　 小学生心理健康教育教案

　 1.课题:做家务的能手

　教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德;从小培养爱劳动的好习惯;减轻父母的负担，增强劳动观念。

　教学重点：养成爱劳动的习惯; 掌握劳动的技巧。

　教学难点：经常做家务

　教学过程：

　一、 导言

　同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

　二、质疑

　1.你们在家里做家务吗经常做吗

　2.能够做哪些力所能及的家务劳动

　举例说明

　三、表演

　具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

　讨论：(1)小华和妈妈的做法对吗

　(2)不对的地方应怎么做

　四、小品

　具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

　讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做

　五、幻灯出示判断

　1.小明帮助爸爸抱柴。( )

　2.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。( )

　3.妈妈不在家，小红自己做饭。( )

　4.刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。( )

　5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。( )

　六、通过刚才的学习，同学们有什么感受?

　七、竞赛

　1.整理书包比赛;

　2.以小组为单位，选学生参加做菜比赛;

　一组：做糖拌柿子;

　二组：黄瓜凉菜;

　三组：炒鸡蛋。

　八、总结

　这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

　九、教学后记

　全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。

　板书设计：做家务的能手

　主动、经常做家务

　2 .课题：不要明日复明日

　教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。 教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风

　教学过程：

　一、 导言

　同学们，你们喜欢故事吗好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。

　二、教师讲故事(音乐配音)

　师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样为什么会有这样的结果

　生：略

　师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理

　生：略

　三、情境表演

　1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

　2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一、?;一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。

　教师(在教室里)：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。

　(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。)

　同学甲：冬冬咱们出去打球吧!

　冬 冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。

　日历翻到星期二

　教 师：同学们，今天的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上)

　同学乙：冬冬咱们去公园玩吧!

　冬 冬：我的作业还没做完呢!(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，咱们玩去!

　日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。

　3.表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。

　古人早就知道了这种明日复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示)

　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

　师讲解，大家齐读。

　五、总结

　同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。 板书设计：

　不要明日复明日

　明日复明日，

　明日何其多。

　我生待明日，

　万事成蹉跎。

　 3.课题：改改你的坏习惯

　教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程：

　一、交待任务

　我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

　板书：改改你的坏习惯

　二、新授部分

　1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

　师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯 生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问：这都是哪方面的坏习惯 生答：师板书：不卫生

　师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些 生答：师板书：

　师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正

　小结学法：(略)

　2.观看课堂剧《小明的100分》。

　(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

　看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：

　(1)小明这是一种什么坏习惯

　(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯

　(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯

　(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办

　3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

　看幻灯：出示题：

　(1)故事中小立有哪些坏习惯

　(2)这是哪方面的坏习惯

　(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯

　(4)如果你有打算怎么办

　用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答

　4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。

　三、总结

　1.问：通过这节的学习，你懂得了什么

　2.师总结：

　每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心纠正，就能不断进步，健康成长。

　板书设计：

　改改你的坏习惯

4.课题： 七 彩 糖

　[活动目标]

　1、树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。

　2、培养团队合作意识、随机应变能力。

　[活动重点]

　培养学生的人际交往和团队合作的能力

　[活动难点]

　帮助学生掌握交往的方法、技巧。

　[活动准备]

　1、20包七彩糖。

　2、4 0个写有词语的卡片。

　3、多媒体

　[活动过程]

　一、 七彩糖

　出示课题：“七彩糖”。

　教师说明游戏规则：

　①参加游戏人数必须是双数;以40人为例，分成两组。

　②每人发一张写有词语的卡片，在20人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人，手拉手坐下，20个词语必须都组成10个最佳短语。比一比，两个小组哪个组用时最短。

　③总结：最快小组，你们取胜的原因是什么

　④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴，即新朋友，两人手拉手坐在一起，并读出自己组成的短语(考验默契)，读完后，给每一对合作伙伴(新朋友)发一包七彩糖。

　⑤回答问题，分享糖果。

　红：最喜欢玩的游戏 橙：最高兴的事

　黄：最喜欢的水果 绿：最喜欢的书

　青：最难过得事 蓝：最喜欢的动画片

　紫：最难忘的一件事

　与自己的新朋友交流完一个问题后，一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。

　二、小小搬运工

　1、教师说明游戏规则

　①运物品。物品有：一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳。

　②分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。

　③要求。把所有物品一次性运到对面10米处，再运回原地，搬运途中水不能打翻、漏出。

　④总结。只要把3杯水倒进可乐瓶，再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子，两个人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。

　通过两个游戏活动，让学生了解一定的交往技巧，培养他们的合作意识和随机应变的能力.

学生心理健康辅导记录

学生心理健康辅导记录，通过过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。下面分享学生心理健康辅导记录范本

学生心理健康辅导记录1

辅导简介

陈某

性别：男

年龄：15岁

个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。

问题行为表现：

1、学习成绩较差。从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。

2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。

3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。

4、教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。

辅导实施干预的策略

（1）与该生建立良好的咨询关系。

引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。

说话间，我发觉陈某常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，由于时间关系，约定几天后再谈。以后连续两天运用机会找他谈天，问他喜欢什么活动，喜欢看什么样的电视等，与他建立友善的关系。

（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。

与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知。

第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。

第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。出现此状的原因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原因。

第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。希望你能进步，同时，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为。

（3）抓住时机，助其转变行为。

当陈某进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。

第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。

第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。

中学生心理健康辅导记录 篇2

辅导简介

赵某，女，初三学生，住校。文化课一般，写得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种漂亮文静的感觉。父亲在某厂任副厂长，母亲为一般工人，家庭条件不错。初三上学段考过后不久，原来各方面不错的她，出现了旷课，夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，赵某中午、晚上、周末经常和别班某男生在一起，上街、看**，在娱乐场所出入，甚至夜不归宿。赵某的这一反常行为，成了同学们关注的焦点，任课老师对此也有所察觉。

评估与诊断

该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生的特殊情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私下偷偷地接触和往来。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，加上青少年自控能力较差，往往在浪漫的接触中忘了时间，以至造成夜不归宿。

辅导老师

xx

辅导时间

20xx年x月x日

心理健康辅导效果评估

1、个别会谈。我经常与赵某进行轻松谈心。一般从关心赵某的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。这样赵某逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。

2、争取家庭积极配合。我与家长交谈时，首先肯定赵某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及赵某的一些行为时，避免用“早恋”等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。帮助孩子解除青春期的迷惘。家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合，帮助孩子早日走出早恋误区。后来，家长经常与教师保持联系，互相沟通了解赵某的表现。

3、利用班会进行心理辅导。进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育，树立远大理想，找好自己人生的坐标。启发引导赵某正确对待认识自己的行为，教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立，男生要懂得尊重女性。让学生知道，早恋固然不妥，但一旦发生早恋，也并非是做了什么坏事。一个人爱别人和被爱都是一种非常幸福的事情。只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。如果一个人真的爱另一个人，应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，抓住自己青春期记忆力好，易于接受新事物这一大好时期好好学习，培养创造能力，为将来走向社会成就大业打好基础。同时，还教学生如何与异性交往，保持一定距离，相互帮助，共同进步。学会保护自己，学会对自己负责，对别人负责。从而避免进入情感误区。

4、写日记。鼓励赵某坚持写日记，锻炼自己的意志，最主要的是可以自省、自纠，不断完善自我，使自己不断成熟。

5、读好书。推荐她在假期读一些积极向上的好书，如《中学生素质修养》、《保尔柯察金》等，并写读后感，让她在一种健康良好的文化氛围中，思想认识得到升华，走向成熟。

6、用爱感化。

①给赵某及同月份的同学过集体生日，安排丰富的娱乐活动，让赵某当寿星角色，充分体会集体的爱；

②当赵某生病时，请她到家里，给她做可口的饭菜，让他体会到老师的关爱，家有温暖；

③平时，让一位上进自律性强的班干在学习、生活上影响、帮助她。

心理健康辅导效果评估

①鼓励她参加学校的各种活动，参加学校的田径队、舞蹈队，担任学校早操、课间操的领操员，增强荣誉感和自豪感。

②参加各种比赛。在学校举行的专业技能比赛中，发挥她的专业特长，取得制图、设计比赛的好名次。同时，还鼓励她参加全国中小学生书法比赛，获中学组硬笔书法优秀奖。这些都大大激发了她热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。

学生心理健康辅导记录2

小学生心理健康知识普及

根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。

（1)、智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2)、情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。

（3)、学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。

（4)、自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。

（5)、社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。

（6)、行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

学生心理健康辅导记录3

心理健康小学内容

1、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

2、城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

3、小学低年级主要包括：帮助学生适应新的.环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

4、小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理。

体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

随着我国社会环境的转变，社会不良风气对青少年儿童心理健康的影响越来越明显，小学生心理健康状态令人堪忧。高素质人才不仅要具备知识，更要具备一个健康的心理。

小学是人才培养的第一步，对小学生进行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，影响着学生价值观、社会观的形成。

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心理健康教育的途径和方法

开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

1、心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

2、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。

3、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导。

排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。

4、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机。

注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

5、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

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