怎样培养阅读兴趣

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培养孩子阅读兴趣的方法如下：

1、营造良好的阅读环境。孩子在学校时，由于学校的氛围很适合读书学习，往往学生比较爱阅读。相对而言，家庭环境是否舒适、安静，对于孩子而言非常重要。

在家庭中，家长要为孩子营造一种安静舒适的阅读环境。如果在吵闹、喧哗的环境中，人是无法静下心来阅读的，心都无法静下来，孩子如何能够有阅读兴趣呢？

2、陪伴孩子一起阅读。家庭的学习氛围如何，往往对孩子有很大的影响。要培养孩子的阅读兴趣和能力，家长需要陪伴孩子一起阅读，可以设定家庭阅读时间，在规定的时间内，全家人一起阅读，为孩子提供一种热爱阅读的氛围。

这个时间可以是晚饭后的一个小时，全家人在一起阅读自己感兴趣的书籍，时间久了之后，当孩子已经养成了阅读习惯，孩子的阅读能力也会得到提高。

3、为孩子挑选适合孩子看的经典书籍。要提高孩子的阅读兴趣和能力，就必须让阅读的内容足够引起孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中感受到快乐。

因此，家长需要挑选一些适合孩子看的经典书籍，根据孩子的不同年龄段，选择孩子能够轻松阅读和理解的书籍，这样才不至于孩子看得很困难而放弃阅读。

4、经常带孩子去图书馆、阅览室等阅读场所。为了让孩子更加热爱阅读，感受阅读氛围，可以在节假日的时候带孩子去图书馆、阅览室等公众场所，让孩子看到有那么多人是热爱阅读的；

有那么多书籍是可以阅读的，还有那么多知识是需要我们去探索和了解的，以这种大众阅读的氛围感染和熏陶孩子，让孩子更加热爱阅读，从中培养和提高阅读兴趣和能力。

5、让孩子远离电子产品。电子产品仿佛快餐一样，以其种类繁多、颜色艳丽的外表能够迅速抓住自制能力缺乏的孩子，这些没有营养的精神食粮能够快速地吸引孩子，导致孩子沉迷其中却不能获得应有的营养，时间久了对孩子祸害不浅。

因此，要尽可能让孩子远离电子产品，不接触或者在家长引导下少接触电子产品，接触电子产品的孩子往往就静不下心来认真阅读了。

6、让孩子广泛地阅读不同类型的书籍。不同的孩子可能兴趣爱好不一样，家长在挑选经典书籍时，可以尽量放宽书籍涉及的类别，各种类别的书籍都选购一些，让孩子在这些书籍中找到自己感兴趣的书籍；

毕竟兴趣是最好的老师，当阅读自己感兴趣的书籍时，阅读的热情是最高的，这也有助于培养孩子的阅读兴趣。

一、从激发学生的阅读兴趣出发，让孩子喜欢阅读

常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。

1、向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。

2、创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。如教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示：松鼠、松果，然后问：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。好胜好奇的孩子们被这一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。

3、有效利用各类评价，激发阅读兴趣。一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。

二、有意识地培养学生的阅读习惯，使学生喜欢阅读

当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。 1、培养学生自觉读书的习惯。培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点,每天读一些,习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。

2、培养读书动笔的习惯。常言说的好：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。3、培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程，边读边思考，能让自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的收获就会更好。在阅读教学中，教师要把这种习惯作为学生的一种素养来培养，如教学《草船借箭》，要解决“周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，我真不如他？”这一问题，要求学生在读书时勾划出能说明诸葛亮神机妙算的语句或语段，学生带着这个问题读书，找出了以下内容：诸葛亮知道第三天有大雾（知天气）；返回时顺风顺水（知地理）；知道周瑜心胸狭隘，妒贤嫉能，曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信（晓人心）；诸葛亮具备了这些优势，对完成十万支箭的任务成竹在胸（会计谋）。找出了这些内容，对理解“诸葛亮神机妙算”也就找到了答案。

4、培养使用具书阅读的习惯。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，愚困难不依赖别人的习惯，有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么会问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次也不知其音不明其意。因此，语文教师要从小学一年级开始着手培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生在学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，多创造机会让学生感受带工具书阅读的好处。这种习惯一旦养成并利用手中的工具书解决阅读中的困难，会增强学生的成就感，会利用工具书是一件惬意的事！

5、培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。教师要把对学生的阅读卫生习惯作为一种规范，并落实在阅读课堂和课外阅读中，这些阅读卫生习惯包括：阅读时要有正确的坐姿，不趴在桌子上看书，不躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；默读不出声，朗读要声情并茂；不要养成边读书边做小动作，边读书边摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等陋习。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。

总之，在新课程小学语文阅读教学中，教师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，最终让学生喜欢阅读。

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